DELE B2 Reading practice test 2

Usted va a leer un texto sobre un aeródromo rodeado de viviendas. Después, debe contestar a las preguntas (1-6). Seleccione la respuesta correcta (a / b / c). Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

UNA PISTA ENTRE TEJADOS

Elena Quiroga Cuando el Aeroclub Torrealba inauguró su aeródromo en 1974, alrededor de la pista solo había almendros. Medio siglo después, la pista conserva la misma orientación y longitud, pero el paisaje es otro: a unos 400 metros se extiende la urbanización Los Almendros, cuyas primeras casas se entregaron en 2006 con licencia del Ayuntamiento, y que hoy tiene hasta colegio. Desde hace una década los vecinos presentan quejas, sobre todo por el zumbido de las avionetas. Pero el asunto parecía estancado hasta la pasada primavera, cuando una avioneta de prácticas sufrió una avería de motor y aterrizó de emergencia en un descampado junto a la urbanización, a pocos metros del colegio. Era sábado y el edificio estaba vacío; nadie resultó herido. Aun así, las viejas reclamaciones volvieron a primer plano. El Ayuntamiento reaccionó el verano pasado encargando un estudio independiente sobre el riesgo de los vuelos y un posible traslado del aeródromo. Los resultados no llegarán hasta el año que viene, demasiado tarde para la Asociación Vecinal Los Almendros. «Lo ideal sería que el aeródromo acabara en otro sitio, pero no vamos a quedarnos de brazos cruzados hasta entonces», afirma su portavoz, Lucía Ferrer. Piden desviar los circuitos de entrenamiento para que las avionetas no sobrevuelen las casas. «Antes protestábamos por el ruido; hoy lo que nos quita el sueño es la seguridad», resume. Andrés Molina, presidente del aeroclub, reconoce que ningún vuelo carece de riesgo, aunque lo califica de «muy bajo», y se declara dispuesto a estudiar un cambio de circuito. Pero recuerda que el club estaba allí primero y que no fue la entidad quien decidió que en esos terrenos se podía construir. «No culpo a las familias que compraron allí su casa. La decisión la tomó quien autorizó las obras», subraya. Para la ingeniera aeronáutica Marta Ruiz, estos incidentes son poco frecuentes y la mayoría ocurre al despegar o aterrizar, dentro del recinto; los datos coinciden con la valoración del aeroclub. «Da igual que haya veinte vuelos al día o cincuenta; lo decisivo es si la ruta pasa por encima de las viviendas», señala. Trasladar el aeródromo sería caro y lento, admite, pero el miedo vecinal no es irracional y debe atenderse con información clara y medidas concretas, como cambiar las rutas. Quizá discutir quién llegó antes no sirva de nada. Cuando se concedieron las licencias, nadie, ni siquiera los futuros vecinos, veía en aquella pista un problema. El estudio tardará, y hay medidas que no pueden esperar tanto. Seguramente nadie obtendrá todo lo que pide: ni el club conservará sus rutas de siempre, ni los vecinos, cuyo temor es comprensible, verán pronto el aeródromo lejos, ni el Ayuntamiento saldrá sin gastar.

1. Según el texto, las viviendas más cercanas al aeródromo de Torrealba…

a) se construyeron sin los permisos municipales necesarios

b) se levantaron cuando la pista ya llevaba años funcionando

c) obligaron a modificar el trazado de la pista

2. En el texto se dice que el aterrizaje de emergencia de la pasada primavera…

a) provocó heridos leves entre los vecinos de la urbanización

b) fue la primera ocasión en que los vecinos protestaron contra el aeródromo

c) dio un nuevo impulso a un conflicto que venía de antes

3. Según el texto, la asociación vecinal Los Almendros pide actualmente…

a) que los vuelos de prácticas cambien de ruta para no pasar sobre las casas

b) que el ayuntamiento encargue un estudio independiente sobre el riesgo de los vuelos

c) que se limite el ruido de los aviones durante los fines de semana

4. El presidente del aeroclub, Andrés Molina, opina que…

a) la culpa del conflicto es de las familias que compraron casas junto a la pista

b) los pilotos del club ya evitan sobrevolar la urbanización

c) el aeroclub no es responsable de que se construyera junto a la pista

5. Según la ingeniera Marta Ruiz,…

a) el traslado solo estaría justificado si aumentara el número de vuelos de prácticas

b) la preocupación de los vecinos merece una respuesta aunque el peligro sea reducido

c) el riesgo real es mayor de lo que reconoce el aeroclub

6. La autora del texto considera que…

a) la solución exige que todas las partes cedan algo

b) el ayuntamiento debió prever el conflicto al autorizar la urbanización

c) conviene esperar al estudio de riesgos antes de tomar ninguna decisión

Usted va a leer cuatro textos en los que cuatro guías recuerdan cómo empezaron a trabajar en un castillo o una fortaleza. Relacione las preguntas (7-16) con los textos (A, B, C y D). Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

A. Lucía

Al acabar la carrera de Historia en Salamanca, no sabía muy bien qué hacer con mi vida. Entonces descubrí el castillo de Torrevalda, una fortaleza preciosa pero muy apartada de las rutas habituales. Hice allí las prácticas del máster un verano y, cuando terminaron, la directora me preguntó si quería quedarme. Acepté sin pensarlo, aunque la realidad fue dura. Aquel primer año había martes en los que no entraba nadie y yo me pasaba la mañana leyendo en la taquilla. Me dio tiempo a terminar media biblioteca municipal. Pero sin público el castillo no tenía futuro. Se me ocurrió proponer visitas nocturnas con un par de actores de la comarca, y a partir de ese otoño empezaron a llamar familias de toda la provincia. Hoy hay lista de espera casi todos los sábados, y la directora todavía bromea diciendo que fui su mejor fichaje.

B. Andrés

Di clases de Geografía e Historia hasta los cincuenta y dos años. Un antiguo alumno trabajaba en la fortaleza de Valdoscura y me avisó de que buscaban guías. Veinte años en un instituto me enseñaron a no perder a un grupo de vista, y eso es exactamente lo que hago ahora en las murallas: nadie se me escapa a hacerse fotos al borde del foso. Lo que no esperaba era el teatro. La directora había diseñado unas visitas nocturnas en las que cada guía interpreta a un personaje histórico, y a mí me tocó un capitán de la guarnición. Las primeras noches, con la capa y la espada de cartón, me temblaba la voz; me sentía ridículo. Con el tiempo me acostumbré, y ahora los niños me esperan a la salida para preguntarme por mis batallas. Trabajo allí todo el año, pero prefiero las mañanas de niebla de enero.

C. Montserrat

Había pasado años en una oficina de turismo, pero repartir folletos detrás de un mostrador no tiene nada que ver con hablar una hora delante de cuarenta personas. Lo descubrí en 2019, cuando el ayuntamiento terminó de restaurar el castillo de Rocafosca y me ofreció llevar las visitas. El castillo está en lo alto de un cerro, a veinte minutos a pie del aparcamiento por un camino de piedras. Yo estaba convencida de que allí no subiría casi nadie, pero el primer fin de semana ya tuvimos que organizar grupos extra. Aquellos días terminaba afónica. Además, los niños preguntaban cosas que no venían en ningún libro: qué comían los soldados, dónde hacían sus necesidades… y los adultos no se quedaban atrás. Muchas veces tuve que reconocer que no lo sabía y prometer una respuesta para la siguiente visita. Ahora llevo una libreta llena de curiosidades.

D. Íñigo

Durante tres veranos fui voluntario en las excavaciones de una torre medieval cerca de mi pueblo, sin cobrar nada. Allí me enganché a la historia, y cuando la fundación que gestiona el castillo de Artzeta, a unos cuarenta kilómetros, buscó un guía, me presenté sin dudarlo. Mi primer mes fue un desastre memorable. Me había aprendido de memoria un texto sobre la torre del homenaje que encontré en internet y lo repetía en cada visita. Un señor mayor me dijo, muy educado, que la torre no podía ser del siglo XII; lo comprobé esa noche y tenía toda la razón. Era dos siglos posterior. Al día siguiente cambié la explicación y, de paso, aprendí a no fiarme de cualquier página. De noviembre a marzo el castillo cierra, así que esos meses vuelvo a la carpintería de mi hermano. Entre tablas y serrín también se piensa en piedras.

7. ¿Quién dice que se equivocó al pensar que el castillo atraería a pocos visitantes?

A) Lucía

B) Andrés

C) Montserrat

D) Íñigo

8. ¿Quién dice que consiguió su puesto después de hacer unas prácticas en el mismo castillo?

A) Lucía

B) Andrés

C) Montserrat

D) Íñigo

9. ¿Quién dice que, antes de ser guía, participó como voluntario en unas excavaciones?

A) Lucía

B) Andrés

C) Montserrat

D) Íñigo

10. ¿Quién dice que lo que había aprendido en su trabajo anterior le resultó útil como guía?

A) Lucía

B) Andrés

C) Montserrat

D) Íñigo

11. ¿Quién dice que una propuesta suya hizo aumentar el número de visitas?

A) Lucía

B) Andrés

C) Montserrat

D) Íñigo

12. ¿Quién dice que un visitante le hizo descubrir un error en sus explicaciones?

A) Lucía

B) Andrés

C) Montserrat

D) Íñigo

13. ¿Quién dice que su experiencia laboral anterior no le ayudó en su nuevo puesto?

A) Lucía

B) Andrés

C) Montserrat

D) Íñigo

14. ¿Quién dice que al principio le daba vergüenza actuar delante del público?

A) Lucía

B) Andrés

C) Montserrat

D) Íñigo

15. ¿Quién dice que solo trabaja en el castillo durante una parte del año?

A) Lucía

B) Andrés

C) Montserrat

D) Íñigo

16. ¿Quién dice que el primer año casi nadie visitaba el castillo?

A) Lucía

B) Andrés

C) Montserrat

D) Íñigo

Lea el siguiente texto, del que se han extraído seis fragmentos. A continuación lea los ocho fragmentos propuestos (A-H) y decida en qué lugar del texto (17-22) hay que colocar cada uno de ellos. HAY DOS FRAGMENTOS QUE NO TIENE QUE ELEGIR. Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

LO QUE GUARDAN LOS PECIOS

Lucía Arrieta Hace casi veinte años que trabajo bajo el agua y todavía me sorprende lo mismo. Cada vez que aparece un barco hundido, los titulares hablan de oro, de monedas y de cofres repletos. Casi siempre se añade una cifra millonaria y alguna disputa legal sobre quién es el dueño. __(17)__ Por eso, cuando explico a qué me dedico, la primera pregunta suele ser si he encontrado algún tesoro. Mi respuesta, que decepciona a casi todos, es que sí: un tesoro de información. __(18)__ En primer lugar, la carga revela qué se compraba y se vendía y por qué rutas viajaba. Un cargamento de ánforas de aceite o de lingotes de cobre dibuja un mapa del comercio de su época. En segundo lugar, el propio barco es un documento técnico. __(19)__ Y, por último, los objetos personales, los restos de comida e incluso los dados de los marineros nos dicen cómo se vivía a bordo durante meses de travesía. __(20)__ Por ejemplo, los socios de un pequeño club de buceo de Cádiz, Mar de Fondo, avisan a los arqueólogos cada vez que ven algo extraño y se limitan a fotografiarlo. Saben que la posición exacta de cada objeto, junto a qué apareció y a qué profundidad, vale tanto como el objeto mismo. A pesar de esto, quienes defienden sacar los restos a la superficie insisten en que un objeto en el fondo del mar no lo disfruta nadie. __(21)__ Es cierto que no todo puede quedarse bajo el agua: algunas piezas corren peligro y hay que rescatarlas. Pero sacar un objeto sin haber estudiado antes dónde estaba es como arrancar una página de un libro que nadie ha leído. Una vez fuera, ese contexto ya no se puede reconstruir. Además, hoy las cámaras submarinas y los modelos en tres dimensiones permiten recorrer un pecio desde la pantalla de cualquier ordenador. __(22)__ Para una arqueóloga como yo, un barco hundido es un archivo, aunque muchos sigan imaginándolo como una caja fuerte. A Según ellos, de poco sirve conservar con tanto cuidado un barco que solo podrán ver unos cuantos especialistas. B Dejando a un lado lo que pueda valer en el mercado, cualquier pecio bien conservado ofrece, como mínimo, tres tipos de información. C No obstante, su conclusión es que ningún pecio debería tocarse nunca, ni siquiera para estudiarlo. D Esa posibilidad de recorrerlo sin tocarlo es la que, a mi juicio, deja sin fuerza el principal argumento de quienes quieren sacarlo todo. E En cambio, rara vez se menciona lo que ese barco puede contarnos sobre las personas que viajaban en él. F Además, muchos barcos se hundieron cerca de la costa y su carga fue saqueada hace siglos. G La forma en que se unieron las tablas del casco, por ejemplo, revela en qué tipo de astillero se construyó y con qué maderas se trabajaba. H Por suerte, cada vez más buceadores aficionados entienden que una pieza arrancada de su sitio pierde buena parte de su significado.

17. Hueco 17

A) Según ellos, de poco sirve conservar con tanto cuidado un barco que solo podrán ver unos cuantos especialistas

B) Dejando a un lado lo que pueda valer en el mercado, cualquier pecio bien conservado ofrece, como mínimo, tres tipos de información

C) No obstante, su conclusión es que ningún pecio debería tocarse nunca, ni siquiera para estudiarlo

D) Esa posibilidad de recorrerlo sin tocarlo es la que, a mi juicio, deja sin fuerza el principal argumento de quienes quieren sacarlo todo

E) En cambio, rara vez se menciona lo que ese barco puede contarnos sobre las personas que viajaban en él

F) Además, muchos barcos se hundieron cerca de la costa y su carga fue saqueada hace siglos

G) La forma en que se unieron las tablas del casco, por ejemplo, revela en qué tipo de astillero se construyó y con qué maderas se trabajaba

H) Por suerte, cada vez más buceadores aficionados entienden que una pieza arrancada de su sitio pierde buena parte de su significado

18. Hueco 18

A) Según ellos, de poco sirve conservar con tanto cuidado un barco que solo podrán ver unos cuantos especialistas

B) Dejando a un lado lo que pueda valer en el mercado, cualquier pecio bien conservado ofrece, como mínimo, tres tipos de información

C) No obstante, su conclusión es que ningún pecio debería tocarse nunca, ni siquiera para estudiarlo

D) Esa posibilidad de recorrerlo sin tocarlo es la que, a mi juicio, deja sin fuerza el principal argumento de quienes quieren sacarlo todo

E) En cambio, rara vez se menciona lo que ese barco puede contarnos sobre las personas que viajaban en él

F) Además, muchos barcos se hundieron cerca de la costa y su carga fue saqueada hace siglos

G) La forma en que se unieron las tablas del casco, por ejemplo, revela en qué tipo de astillero se construyó y con qué maderas se trabajaba

H) Por suerte, cada vez más buceadores aficionados entienden que una pieza arrancada de su sitio pierde buena parte de su significado

19. Hueco 19

A) Según ellos, de poco sirve conservar con tanto cuidado un barco que solo podrán ver unos cuantos especialistas

B) Dejando a un lado lo que pueda valer en el mercado, cualquier pecio bien conservado ofrece, como mínimo, tres tipos de información

C) No obstante, su conclusión es que ningún pecio debería tocarse nunca, ni siquiera para estudiarlo

D) Esa posibilidad de recorrerlo sin tocarlo es la que, a mi juicio, deja sin fuerza el principal argumento de quienes quieren sacarlo todo

E) En cambio, rara vez se menciona lo que ese barco puede contarnos sobre las personas que viajaban en él

F) Además, muchos barcos se hundieron cerca de la costa y su carga fue saqueada hace siglos

G) La forma en que se unieron las tablas del casco, por ejemplo, revela en qué tipo de astillero se construyó y con qué maderas se trabajaba

H) Por suerte, cada vez más buceadores aficionados entienden que una pieza arrancada de su sitio pierde buena parte de su significado

20. Hueco 20

A) Según ellos, de poco sirve conservar con tanto cuidado un barco que solo podrán ver unos cuantos especialistas

B) Dejando a un lado lo que pueda valer en el mercado, cualquier pecio bien conservado ofrece, como mínimo, tres tipos de información

C) No obstante, su conclusión es que ningún pecio debería tocarse nunca, ni siquiera para estudiarlo

D) Esa posibilidad de recorrerlo sin tocarlo es la que, a mi juicio, deja sin fuerza el principal argumento de quienes quieren sacarlo todo

E) En cambio, rara vez se menciona lo que ese barco puede contarnos sobre las personas que viajaban en él

F) Además, muchos barcos se hundieron cerca de la costa y su carga fue saqueada hace siglos

G) La forma en que se unieron las tablas del casco, por ejemplo, revela en qué tipo de astillero se construyó y con qué maderas se trabajaba

H) Por suerte, cada vez más buceadores aficionados entienden que una pieza arrancada de su sitio pierde buena parte de su significado

21. Hueco 21

A) Según ellos, de poco sirve conservar con tanto cuidado un barco que solo podrán ver unos cuantos especialistas

B) Dejando a un lado lo que pueda valer en el mercado, cualquier pecio bien conservado ofrece, como mínimo, tres tipos de información

C) No obstante, su conclusión es que ningún pecio debería tocarse nunca, ni siquiera para estudiarlo

D) Esa posibilidad de recorrerlo sin tocarlo es la que, a mi juicio, deja sin fuerza el principal argumento de quienes quieren sacarlo todo

E) En cambio, rara vez se menciona lo que ese barco puede contarnos sobre las personas que viajaban en él

F) Además, muchos barcos se hundieron cerca de la costa y su carga fue saqueada hace siglos

G) La forma en que se unieron las tablas del casco, por ejemplo, revela en qué tipo de astillero se construyó y con qué maderas se trabajaba

H) Por suerte, cada vez más buceadores aficionados entienden que una pieza arrancada de su sitio pierde buena parte de su significado

22. Hueco 22

A) Según ellos, de poco sirve conservar con tanto cuidado un barco que solo podrán ver unos cuantos especialistas

B) Dejando a un lado lo que pueda valer en el mercado, cualquier pecio bien conservado ofrece, como mínimo, tres tipos de información

C) No obstante, su conclusión es que ningún pecio debería tocarse nunca, ni siquiera para estudiarlo

D) Esa posibilidad de recorrerlo sin tocarlo es la que, a mi juicio, deja sin fuerza el principal argumento de quienes quieren sacarlo todo

E) En cambio, rara vez se menciona lo que ese barco puede contarnos sobre las personas que viajaban en él

F) Además, muchos barcos se hundieron cerca de la costa y su carga fue saqueada hace siglos

G) La forma en que se unieron las tablas del casco, por ejemplo, revela en qué tipo de astillero se construyó y con qué maderas se trabajaba

H) Por suerte, cada vez más buceadores aficionados entienden que una pieza arrancada de su sitio pierde buena parte de su significado

Lea el texto y rellene los huecos (23-36) con la opción correcta (a / b / c). Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

LOS VERSOS QUE CRUZARON EL MAR

En la casa de mi abuela Elena, en Coyoacán, había libros por todas partes, pero no había __(23)__ libro de Julián Arce. No podía haberlo. Arce fue el maestro de la escuela de su pueblo, en Aragón, un hombre tímido que escribía poemas por las noches y __(24)__ obra nunca llegó a imprimirse. Fue fusilado en 1937 __(25)__ haber enseñado a leer a los jornaleros, y con él desapareció casi todo lo que había escrito. A ella, que entonces tenía quince años y era una de sus alumnas más atentas, __(26)__ tocó cruzar el mar dos años después. Salió de España sin maletas y sin papeles, con lo puesto, pero se negó __(27)__ olvidar los poemas que el maestro leía en clase. Los repetía en el barco, en los campos de Francia, en las primeras pensiones de México, y los fue guardando en la memoria como quien guarda monedas en un bolsillo roto, con miedo de perderlas. __(28)__ había pasado medio siglo, recordaba cada coma de aquellos versos. Lo sé porque un día, ya mayor, los copió a mano en un cuaderno escolar de tapas azules. El cuaderno __(29)__ guardado en un cajón del escritorio, debajo de las facturas y de las cartas de sus hermanas, y solo ella sabía en qué página estaba cada poema. No le hacía falta abrirlo: por las noches, cuando creía que todos dormíamos, los decía en voz baja, como si __(30)__ rezando. Incluso cuando ya casi no podía levantarse de la cama, siguió __(31)__ esos versos cada noche. Muchas veces pensé que aquello era una forma de justicia. Arce nunca pudo __(32)__ a conocer sus poemas; mi abuela, sin proponérselo, se convirtió en su única editora. Sin embargo, era celosa de ese tesoro. Nos hizo prometer que nunca los publicaríamos, __(33)__ ella nos diera permiso. Tardó mucho en dárnoslo. Una tarde de invierno, poco antes de cumplir noventa años, me entregó el cuaderno y me dijo que ya era hora de que los versos salieran del cajón. Hoy pienso a menudo en lo frágil que es la memoria de un pueblo. Si mi abuela no __(34)__ aprendido aquellos versos, hoy nadie los recordaría. Es probable que muchos lectores nunca __(35)__ el nombre de Julián Arce, y no los culpo: en los manuales de literatura no aparece. Pero el cuaderno azul ya está pasado a máquina, y algunos de sus poemas circulan entre amigos de aquí y de allá. Cada año, en el patio de la casa de Coyoacán, la familia y los amigos del exilio leemos sus poemas en voz alta y __(36)__ homenaje a los poetas a los que no dejaron hablar.

23. Hueco 23

a) algún

b) ningún

c) ninguno

24. Hueco 24

a) cuyo

b) que su

c) cuya

25. Hueco 25

a) por

b) para

c) de

26. Hueco 26

a) la

b) se

c) le

27. Hueco 27

a) en

b) a

c) de

28. Hueco 28

a) Puesto que

b) Por más

c) Aunque

29. Hueco 29

a) estaba

b) era

c) había

30. Hueco 30

a) estaba

b) estuviera

c) estaría

31. Hueco 31

a) recitado

b) recitar

c) recitando

32. Hueco 32

a) dar

b) hacer

c) poner

33. Hueco 33

a) siempre que

b) a menos que

c) de ahí que

34. Hueco 34

a) habría

b) había

c) hubiera

35. Hueco 35

a) hayan oído

b) han oído

c) habrán oído

36. Hueco 36

a) rendimos

b) hacemos

c) damos